La importancia del trabajo multidisciplinar en el Trastorno del Espectro Autista
¿Qué es el Trastorno del Espectro Autista?
El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un trastorno del neurodesarrollo que afecta principalmente a la comunicación, la interacción social y el comportamiento. Según el DSM-5, se caracteriza por la presencia de (1):
Déficits en la comunicación e interacción social
-Dificultades en la reciprocidad socioemocional.
-Alteraciones en la comunicación verbal y no verbal.
-Dificultades para desarrollar, mantener y comprender las relaciones sociales.
Patrones restrictivos y repetitivos
-Movimientos, lenguaje o uso de objetos estereotipados.
-Necesidad de rutinas e inflexibilidad ante los cambios.
-Intereses muy específicos o restringidos.
-Alteraciones en el procesamiento sensorial (hipersensibilidad o hiposensibilidad).
¿Cómo podemos ayudar a las personas con TEA?
Dentro de los equipos estimuladores que favorecen el progreso de los aprendizajes en los trastornos del neurodesarrollo debemos tener en cuenta que; cada persona con TEA presenta un perfil único, por lo que las necesidades de apoyo y la intervención deben adaptarse de forma individualizada (1,2).
Inicialmente se realizará una exploración especializada, teniendo en cuenta el papel de la familia, marcando objetivos consensuados, seleccionando las técnicas de intervención más adecuadas (1,2).
¿Qué demuestra la evidencia científica en la intervención para personas con TEA?
La evidencia científica demuestra que la intervención más eficaz en el TEA es temprana, individualizada y coordinada entre diferentes profesionales.
El trabajo conjunto permite abordar todas las áreas del desarrollo de la persona teniendo en cuenta aspectos biológicos, cognitivos, emocionales, conductuales, comunicativos y sociales.
Desde este enfoque se deben mantener contacto constante, para adaptar los objetivos y coordinar las intervenciones, ofreciendo una atención integral.
¿Qué profesionales de la rehabilitación debemos incluir en la intervención con personas con TEA?
Debemos destacar que la intervención se basa en combinar diferentes estrategias según las necesidades de cada persona.
Entre las intervenciones desde las áreas que forman el equipo multidisciplinar destacan (3):
Logopedia.
Terapia ocupacional.
Apoyo psicológico y neuropsicológico.
Fisioterapia.
El objetivo común es potenciar la autonomía, mejorar la comunicación, favorecer la participación social y aumentar la calidad de vida.
¿Qué papel tendrá el Logopedia en personas con TEA?
Las personas con TEA suelen presentar dificultades para comprender y utilizar la comunicación verbal y no verbal (4).
Desde el área de Logopedia se trabaja para favorecer:
-El desarrollo del lenguaje comprensivo y expresivo.
-La comunicación funcional.
-Las habilidades pragmáticas.
-La interacción social.
Podemos utilizar los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación como herramienta de trabajo del lenguaje o como sistema para poder comunicarse.
Además, se tienen en cuenta características propias del procesamiento de la información como:
-Interpretación literal del lenguaje.
-Dificultades para la generalización.
-Tiempo de procesamiento más lento.
La intervención se adapta siempre al perfil comunicativo de cada persona.
También podemos encontrar alteraciones de la alimentación que se explorarán y tratarán en colaboración con terapia ocupacional.
¿Qué papel tendrá el fisioterapeuta en personas con TEA?
La fisioterapia aborda las alteraciones motoras que pueden acompañar al TEA y que repercuten en la funcionalidad diaria.
Las principales áreas de intervención incluyen (5):
-Regulación de la actividad motora.
-Alteraciones del tono muscular.
-Corrección postural.
-Desarrollo psicomotor.
-Coordinación y equilibrio.
-Motricidad gruesa y fina.
El objetivo es favorecer un desarrollo motor funcional que facilite la autonomía y la participación en las actividades cotidianas.
¿Qué papel tendrá la terapia ocupacional en personas con TEA?
Más del 75 % de las personas con TEA presentan alteraciones en el procesamiento sensorial.
Desde Terapia Ocupacional se realiza una valoración individual para diseñar programas dirigidos a mejorar la autonomía y la participación en las actividades de la vida diaria. Abordando áreas como (6):
-Procesamiento e integración sensorial.
-Habilidades de autonomía y actividades de la vida diaria.
-Autorregulación emocional y conductual.
-Herramientas de juego y ocio.
-Habilidades y planificación motoras.
-Adaptación reciproca entre el individuo y su entorno.
¿Qué papel tendrá la neuropsicología en personas con TEA?
Se trabajan aspectos como (7):
-Regulación emocional.
-Conductas problemáticas.
-Habilidades sociales.
-Flexibilidad cognitiva.
-Comunicación.
Como cada área, la intervención neuropsicológica se adapta a las necesidades de cada paciente y de su familia.
Durante el tratamiento también se realizan sesiones psicoeducativas dirigidas a las familias, donde cada profesional explica su área de intervención y ofrece herramientas prácticas para el día a día.
¿Qué papel tendrá en estos equipos la familia de las personas con TEA?
La participación activa de la familia es un pilar fundamental en el éxito de la intervención en personas con TEA. Los cuidadores son quienes mejor conocen a la persona y desempeñan un papel esencial para favorecer la generalización de los aprendizajes a los diferentes entornos de la vida diaria.
Para apoyar el tratamiento multidisciplinar, se recomienda que las familias:
-Mantengan una comunicación fluida con el equipo terapéutico, compartiendo avances, dificultades y cambios observados en casa.
-Apliquen en el hogar las estrategias y pautas acordadas con el equipo para favorecer la continuidad de la intervención.
-Establezcan rutinas estructuradas y predecibles, utilizando apoyos visuales cuando sean necesarios.
-Favorezcan la autonomía en las actividades de la vida diaria, permitiendo que la persona realice por sí misma aquellas tareas que puede aprender con apoyo.
-Promuevan oportunidades de comunicación, juego e interacción social en un entorno seguro y adaptado a sus necesidades.
-Refuercen los logros y avances mediante un acompañamiento positivo, favoreciendo la motivación y la confianza.
La evidencia científica demuestra que cuando las familias participan de forma activa y coordinada con el equipo multidisciplinar, se obtienen mejores resultados en el desarrollo de la comunicación, la autonomía, la regulación emocional, la participación social y la calidad de vida de las personas con TEA.
¿Es importante la coordinación con el entorno educativo?
La colaboración con la escuela es imprescindible para garantizar la continuidad del tratamiento.
Los objetivos de esta coordinación son (7):
-Compartir objetivos terapéuticos.
-Proponer adaptaciones.
-Ofrecer estrategias de intervención.
-Favorecer la inclusión educativa.
-Resolver dudas del equipo docente.
En resumen, el equipo multidisciplinar favorece el correcto neurodesarrollo de las personas con TEA, realizando una evaluación especializada y creando una intervención individualizada, consensuada con su familia, con el objetivo de mejorar la autonomía y calidad de vida.
En CIRON contamos con un amplio equipo de profesionales médicos y de rehabilitación, con el objetivo de favorecer un correcto desarrollo.
Bibliografía:
1. American Psychiatric Association. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (5th ed.). American Psychiatric Publishing. 2013.
2. Celis Alcalá G, Ochoa Madrigal MG. Trastorno del espectro autista (TEA). Revista de La Facultad de Medicina, Universidad Nacional Autónoma de Mexico. 2023; 65(1): 7–20. https://doi.org/10.22201/fm.24484865e.2022.65.1.02
3. Gómez SL, Torres RMR. El trastorno del espectro del autismo: Retos, oportunidades y necesidades. Informes psicológicos. 2024; 14(2): 13–31. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5229751
4. Gándara CC, Originales R. Principios y estrategias de intervención educativa en comunicación para personas con autismo: TEACCH. Autismonavarra.com. Recuperado el 15 de julio de 2026, de https://www.autismonavarra.com/wp-content/uploads/2012/05/03-Ppios-y-estrategias.pdf
5. Cazorla González JJ,Cornellà i Canals J. Las posibilidades de la fisioterapia en el tratamiento multidisciplinar del autismo. Pediatría atención primaria. 2014; 16(61), e37–e46. https://doi.org/10.4321/s1139-76322014000100016
6. García ML. El papel del terapeuta ocupacional dentro del equipo multidisciplinario en la unidad de hospitalización TEA de Hospital Universitari Mútua de Terrassa. Informaciones psiquiátricas: Publicación científica de los Centros de la Congregación de Hermanas Hospitalarias del Sagrado Corazón de Jesús. 2014; 254, 11–20. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10250343
7. Neuropsicológicas e psicológicas no transtorno do espectro autista abordagem impacto terapêutico. July 9, 2026, de https://revistaft.com.br/neuropsicologicas-e-psicologicas-no-transtorno-do-espectro-autista-abordagem-impacto-terapeutico/